04.12.09
Kvalitet kan nemt måles og vejes ihjel |
Der er ikke lagt op til færre krav om test og dokumentation af kvaliteten i den danske folkeskole. Men ny britisk forskning viser, at prisen kan blive høj. Målet, en bedre skole, er nemlig ikke altid resultatet. Og Finland, duksen i PISA-målingerne, har for længst givet skolerne helt fri fra central kontrol og test.
(Information 04.12.2009)
|
Den centraliserede kontrol er gået for vidt i England, men desværre er der stort antal andre lande, der har prøvet at imitere det britiske system, mener Robin Alexander fra Cambridge Universitets Fakultet for Uddannelse.
Og Danmark er et af de lande, mener professor Per Fibæk Laursen fra Danmarks Pædagogiske Universitetskole, Aarhus Universitet.
»Vi har ikke været udsat for helt så vidtgående tiltag som i England, men udviklingen peger bestemt i den retning. At lave kvalitetsrapporter og individuelle elevplaner flytter ressourcer, der ellers ville være brugt på undervisningen over til kontrol og dokumentation. Og det har nogle mere uhåndgribelige konsekvenser, fordi lærerne føler deres frihed indskrænket, og der mangler tiltro til deres professionelle kompetencer,« siger Per Fibæk Laursen. De obligatoriske nationale test bliver først rullet ud til foråret, og konsekvenserne af dem er endnu uvisse.
»Spørgsmålet er, om testene betyder, at vi får en mere ensrettet og fantasiløs undervisning i folkeskolen, så den bliver langt mindre innovativ, fordi lærerne skal rette sig efter ganske bestemte og overfladiske mål,« mener Per Fibæk Laursen.
Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning har sammenlignet mere end 61 forskellige undersøgelser af testsystemer verden over. Michael Søgaard Larsen, der er lektor på Dansk Clearinghouse mener ikke, at der er noget entydigt svar på, om test virker i folkeskolen:
»De kan øge motivationen og præstationen blandt de stærke elever. Omvendt har det negative virkninger både på de fagligt og socialt svage elever, så hvis ikke man ruster sig til at tage nogle foranstaltninger i brug for at modvirke de negative bivirkninger, så er introduktion af test problematisk i forhold til de svageste elever.«
|
